Insya’

مادة الإنشـاء (الأولــ) للفصل الدولى

اعداد : رافـعين

  1. 1.    تكوين الجمل

الجملة هي الوحدة البنائية الثانية في عملية الكتابة، وتمثل الخطوة الأولى التي يخطوها الطالب المنشئ، حيث يقوم بضم بعض الكلمات إلى بعضها، سواءً أكان هذا الضم مفيداً أم غير مفيد، ومن هنا كانت الجملة نوعين: الجملة المفيدة والجملة غير المفيدة.

وبناء الجملة بناءً صحيحاً خالياً من الخلل والزلل يستوجبه عدة أمور ينبغي الوعي بها:

  1. أن تكون موافقةً لقواعد النحو في تركيبها وضبطها.
  2. أن تكون مفرداتها مما لا تثقل على اللسان أو على الأذن أو تثقل على الذهن بما حملت من تركيب فيه تعقيد.
  3. أن تكون مناسبة لمستوى التخاطب بأحواله المختلفة من العلم أو الجهل، ومن المستوى الاجتماعي والوظيفي.
  4. أن تكون مناسبة للجو النفسي الذي تقال فيه.

 

الجمل المفيدة والمترابطة

هي ما تكونت من كلمتين أو أكثر لها معنى مستقل يفيد السامع أو القارئ، ولا ينتظر بعدها كلاماً آخر يتممها، وترتبط فيما بينها بأدوات الربط المعروفة (أدوات العطف – العبارات – حروف المعاني المختلفة) والتي تصل بين الجملة وما يليها أو ما يسبقها من جمل، وتساعد على فهم المعاني والوعي بتسلسل الأفكار وإدراك الروابط بينها.

وهناك تعريف آخر هو “الجملة مركب إسنادي أفاد فائدة” والجملة نحوياً تنقسم إلى اسمية وفعلية كما هو معروف، والاسمية تتكون من مبتدأ وخبر، والفعلية تتكون من فعل وفاعل.

 

نموذج :

1. القراءة

إن أهم وسيلة من وسائل المعرفة القراءة، لذا أمر الإسلام بها في أول آية نزلت على رسولنا محمد صلى الله عليه وسلم؛ قال الله تعالى : (اقرأ باسم ربك الذي خلق). بالقراءة يرتقي الإنسان ويتقدم، وبالقراءة يفهم ويتعلم. فكن صديقاً للكتاب فهو خير صديق.

أولاً: أجب عن الأسئلة التالية:

س : متى زرت المكتبة آخر مرة ؟

……………………………………………………….

س : ما أفضل كتاب قرأته ؟

……………………………………………………….

س : اذكر بعض فوائد القراءة:

……………………………………………………….

2. إشارات المرور

املأ الفراغات في الحوار الآتي بكلمات وعبارات مناسبة :

قال سلطان لصديقه محمد : لماذا وضعت الدولة إشارات ………؟ إنها تعطل الناس عن …..  .

قال محمد : لا يا …………، إن ………… تسهل السير، وتوفر الوقت، وتحافظ على…………..، و……………

قال سلطان : وكيف ذلك يا …………….. ونحن نقف أمامها وقتاً طويلاً؟

قال محمد : إنك تقف أمامها وهي ……….. فإذا صارت خضراء ……….. وهكذا تنتظم عملية السير بيسر وسهولة .

قال سلطا ن : وما رأيك يا محمد في الذين يقطعون الإشارة وهي ……….؟

قال محمد عن هؤلاء ………….. .

إنهم يعرضون ………. و……….لخطر الموت، وكثير من الحوادث القاتلة سببها عدم الالتزام بـ………. .

3. أعد كتابة الجمل التالية بصور أخرى كما في المثال الأول :
  1. سافر والد هشام إلى الخارج من أجل عقد صفقة تجارية .

–         من أجل عقد صفقة تجارية سافر والد هشام إلى الخارج .

–         والد هشام سافر إلى الخارج من أجل عقد صفقة تجارية.

  1. يذاكر الطالب  دروسه رغبةً في النجاح.

–         ……………………………….

–         ……………………………….

  1. يحج المسلم بيت الله لينال الأجر والثواب.

–         ………………………………..

–         ………………………………..

4. رتب الكلمات الآتية لتكوّن جملاً مفيدة :

  1. – في – الأزهار –  الربيع –  تتفتح.
  2. – تتساقط –  الأشجار  – في  –  أوراق – الخريف.
  3. – الله – سبحان – ما – الربيع ! – أجمل.

  5 . أعد كتابة  كل جملة مع تطويلها على مثال الجملة الأولى:

  1. انتصر المسلمون في بدر.

– لقد نصر الله – عز وجل – الرسول صلى الله عليه وسلم  وأصحابه على كفار قريش في غزوة بدر نصراً عظيماً.

  1. كافأ المدير الأمين.

-………………………..

  1. نجا الولد من الموت.

-………………………..

  1. فازالمجد.

-………………………..

  1. 2.    استخدام الأنماط والأساليب اللغوية

تُقسّم الكلمات في اللغة العربية حسب نوعها إلى تقسيمات، منها تقسيمها إلى كلمات ذات محتوى أو كلمات وظيفية، والمقصود بالكلمات ذات المحتوى أي التي تساهم في نقل المعنى إلى ذهن القارئ أو المستمع بشكل أساسي، بينما تساهم الكلمات الوظيفية في ربط كلمات المحتوى بعضها ببعض، وبالتالي فهي أدوات ربط، وهي المقصودة بـ (الأنماط والأساليب اللغوية) ويسميها البعض (تركيبية) أو(نحوية) لأنها تساهم في تركيب البناء النحوي، فلو قلنا : (ذهب الطالب جامعة) لفهمنا المعنى الأساسي للجملة، ولو قلنا : (ذهب الطالب إلى الجامعة) لما زاد فهمنا للمعنى ، لكن الجملة أصبحت سليمة نحويا، فكلمات : ذهب ، الطالب ، الجامعة. كلمات ذات محتوى، بينما (إلى) كلمة وظيفية قامت بوظيفة الربط بين مجموعة من الكلمات، وتشمل كلمات المحتوى غالبا الأسماء والأفعال، بينما الكلمات الوظيفية غالبا ما تكون حروفا، كحروف الجر والنفي والاستفهام والجزم والتمني والاستثناء بإلا.

نموذج :

أولا : صغ على مثال السطر الأول :

ليس بخالد عيب سوى أنه كسول.

ليس بالمدرسة عيب ……………  .

ليس بالفصل عيب ……………..  .

ثانيا: أكمل على غرار السطر الأول محذرا ومتعجبا :

إياك أن تصاحب النمام ، فما أعظم خطره .

إياك ………….. الكذاب ، …………….  .

إياك ………….. الغشاش ، …………….  .

ثالثا : أكمل على غرار السطر الأول متمنيا :

ليت المجتمع يخلو من النمامين .

ليت …………………………… .

………………………………. .

  1. 3.    تكوين الموضوع

المقصود به أن يتدرج الطالب في اكتساب القدرة التعبيرية، بدءاً من الوحدة اللغوية الأولى (الجملة)، مروراً بالفقرة الواحدة التي تتضمن فكرة واحدة، وصولاً إلى الموضوع المتكامل المكون من أفكار متآلفة في فقرات متناسقة مترابطة.

وهناك تعريف آخر هو إقدار الطلاب على الكتابة المعبرة عن الأفكار بعبارات صحيحة سليمة خالية من الأخطاء بدرجة تناسب مستواهم اللغوي، وتدريبهم على الكتابة بأساليب على جانب من الجمال الفني المناسب،  وتعويدهم الدقة في اختيار الألفاظ الملائمة، وتنسيق الأفكار وترتيبها وجمعها، وربط بعضها ببعض.

 

نموذج :

1. الفلاح

رتب الجمل الآتية لتكوّن موضوعاً مترابطا :

–         الذي نأكله ونعيش به.

–         ثم يبذر فيها البذور.

–         ويتوكل على الله.

–         يحرث الفلاح الأرض.

–         ويخرج منه الحب والثمر.

–         ويرويها بالماء.

–         فينبت الله الزرع.

–         فالحمد لله القادر المنعم.

2.  من أنا ؟

اكتب ثلاث جمل تكوّن بها لغزا يشير إلى مهنة ثم اخبتر زملاءك في كل لغز :

  1. – أحمل ساعة أسمع بها دقات القلوب –  أقيس الحرارة والضغط – يتبع الناس تعليماتي بدقة.

فمن أنا ؟

  1.  ……………………..  –  …………………..  –  ………………..
  1.  ……………………..  –  …………………..  –  ………………..
  1. 4.    التعليق على الصور والمشاهدات اليومية

المقصود بها لون طريف من ألوان التعبير، الذي يوافق ميول الطلاب، ويثير فيهم النشاط ويحقق لهم المتعة، ويوقظ فيهم قوة الملاحظة والانتباه والتفكير. لأن أذهانهم تنتقل إلى توضيح مدركات الصور والمشاهدات اليومية وجلاء مفهومها والتعبير عنها بعبارات، ثم يطالبون بكتابة وصف إنشائي للصور والرسوم التي أمامهم وللمشاهدات اليومية التي يعايشونها.

  1. 5.    كتابة المذكرات اليومية

هي القدرة على كتابة المذكرات الشخصية  للأحداث اليومية في الدرس والبيت والشارع.

موضوع المذكرات :

q       أحداث مرت في حياة الطالب وأثرت في نفسه.

q       مشاهد يومية  مثيرة.

q       يوم معين من أيام حياة الطالب.

كيف يكتب الطالب مذكراته ؟

في السطر الأول يسجل الزمن واليوم والتاريخ  مثال ( في الساعة الخامسة من فجر يوم الخميس العاشر من شهر شوال…)

في السطر الثاني يبدأ بتسجيل الحدث :

مثال : ( تحركت بنا السيارة إلى المطار الدولي … ).

على الطالب  أن يسجل  الشخصيات بأسمائها مع توضيح  صلة  القرابة .

يبين الطالب مشاعر  المشاركين في الحدث من حزن وفرح وحنين  وشوق تبعاً لطبيعة الموضوع.

مثال : (كنت سعيداً بركوب الطائرة لأول مرة، ولكن الحنين يشدني إلى  أمي. أذكر نظراتها الحزينة وهى تودعني، والدموع  تذرف من عينيها ….. إلخ)

 

نموذج :

 “مذكرات مسافر”

 في الساعة الخامسة من صباح يوم الخميس العاشر من شهر شوال تحركت بنا السيارة على المطار الدولي. الجو جميل، وهواء الصباح الباكر يلاعب شعري، فيتمايل في كل اتجاه كالفرحان. لم تغب عن بالي صورة الطائرة التي سأركبها بعد قليل . كان حلماً بالنسبة لي .كنت أراها وهي في الجو كالطائر الصغير . فكيف أراها اليوم؟ سألت أبي أسئلة كثيرة عن حجمها. لم أتوقف عن السؤال حتى رأيت نفسي داخل الطائرة وكان أبي سعيداً بفرحة ووجلي في نفس الوقت، وشاهدت مساحتها الواسعة، وصفوف المقاعد المنظمة وعدداً كبيراً من المسافرين معهم الأطفال.

جلست على مقعد إلى جوار والدي، وبدأت أترقب لحظة الطيران في الجو، وفجأة تحركت الطائرة ببطء شديد، ثم أسرعت شيئاً فشيئاً حتى انطلقت بسرعة مذهلة إلى أعلى. كم كنت سعيداً وأنا في الجو! إنها أول مرة أركب فيها الطائرة. وأول مرة أصاحب فيها والدي في السفر.

  1. 6.    إبداء الرأي

إبداء الرأي هو إعطاء الطالب فرصة الإدلاء برأيه في أمر ما، وتشجيعه على الصدق والموضوعية، وتعويده على الجرأة الأدبية تجاه ما يعرض له في حياته اليومية أو ما يشاهده. وتتاح للطالب من خلال هذه المهارة الحرية للتعبير عن عواطفه ومشاعره حول موضوعات مختلفة .

نموذج :

دخل المعلم الفصل … و لاحظ عدم اهتمام الطلاب بنظافة الفصل …

يبدأ بمعالجة هذا السلوك من خلال إعطاء الطلاب فرصة إبداء الرأي حول هذا الأمر، وذلك بطرح السؤال التالي :

ما رأيك في نظافة فصلك ؟              وكيف نستطيع تغيير هذا السلوك الخاطئ ؟

  1. 7.    القصة

القصة في اللغة القطع. وبمعنى الخبر، حيث يقتطع الخبر من سياق الأحداث المتصلة، والقصة تتبع الأثر. وهو بهذه المعاني يصلح منطلقا لفهم المصطلح، فالقصة تقوم على القطع. أي اختيار الحدث وفصله عن سياقه ثم تتبع الأثر أي استقصائه وتفاصيله.

واصطلاحا هي مجموعة حوادث متخيلة في حياة أناس متخيلين، لكن الخيال فيها مستمد من الحياة الواقعية بأحداثها وأشخاصها. فكأن القصة تفسر تجربة قد تقع في حياة  مجموعة من البشر، وتصف كل ما تثيره من انفعالات وما تفرضه من سلوك.

عناصر القصة :                                                                                  

  1. التمهيد : وهو مقدمة القصة، والغاية منه تعيين مكان وزمان الحوادث وشخصية بطل القصة البارزة التي تبني تلك الحوادث عليها.
  2. الشخصيات : وهي ترتبط بالأحداث وتتفاعل معها، ويختلف عددها تبعا لنوع القصـة (رواية – قصة- أقصوصة).
  3. الحبكة : وهو المجرى الذي تندفع فيه الشخصيات والحوادث حتى تبلغ القصة نهايتها في تسلسل طبيعي منطقي  لا نحس فيه افتعالا لحدث أو إقحاما  لشخصية … هناك نوعان من الحبكة :

(1) وهو الذي يعتمد على تسلسل الحوادث تسلسلا أخاذا يشد القارئ  إليه.

(2) يعتمد على الشخصيات وما يصدر عنها من أقوال وأفعال وآراء. وفي بعض القصص تتجه خيوط الأحداث إلى التشابك والتعقيد بحيث تصل إلى موقف تبلغ فيه الأحداث الذروة، وهو ما يسمى بالعقدة وهو يتطلب الحل.

  1. الزمان والمكان : كل الأحداث لا بد أن تقع في زمان ومكان محددين، ومن ثم ينبغي أن ترتبط بظروف وعادات خاصة بالزمان والمكان حتى تأخذ القصة شكلها الطبيعي.
  2. الفكرة :  ما من  حكاية أو قصة تروى أحداثا تقع إلا لتقرر فكرة يقوم عليها بناء القصة، والقاص البارع هو الذي يوصل إلينا فكرته بطريق غير مباشر من خلال سرد الأحداث.

نموذج القصة  :

كلمات متقاطعة

أمسكت زينب مجلّة الأطفال، وبدأت تقلّب صفحاتها، وما أن وصلت إلى صفحة التسليات، حتّى انتبهت إلى المربّع الكبير، الذي يضمّ مربّعات صغيرة بيضاء، وأخرى سوداء.

وضعت زينب المجلّة جانباً، وتوجّهت إلى منضدتها، لتحضر قلمها الأسود ثمّ بدأت تقرأ السّطور الأفقيّة كي تحلّها.

  1. الاسم الأوّل لخليفة أموي؟

قطبت زينب جبينها، وقالت: إنّهم كثير، سأطمس مربعات هذا السّطر بالأسود، وأنتقل إلى السّطر الثاني.

  1. حرف جر.

نسيت حروف الجر، سأطمس هذا السّطر أيضاً، فربّما يكون السّطر الثالث أسهل.

  1. من الأمراض السّارية؟

أف… ما هذه الأسئلة؟ سأطمسه أيضاً وأنتقل إلى المربّعات العمودية.

  1. عاصمة دولة عربية.

وكيف أعرفها وأنا لا أحبّ أن أنظر في الخرائط؟ سألوّن المربعات بالأسود، وأنتقل إلى العمود الأخير.

  1. كلمة مشابهة لكلمة جهل.

فكّرت مزنة طويلاً، ثم قالت: هذه اللّعبة مزعجة، سأطمس المربعات الأربعة المتبقية.

وفور انتهائها، لاحظت أنّ المربع الكبير، بدا كلّه أسود مظلماً، فجأة… عرفت أنّ الكلمة المشابهة لكلمة جهل، هي ظلام.

شجاعة

كان بالبصرة شيخ يقال له أبو الأعز عروة بن مرثد، نزل ببني أخت له، فخرج رجالهم إلى ضياعهم في شهر رمضان وبقيت النساء يصلين في مساجدهم، فلم يبق في الدار إلا كلب يعس، فرأى بيتا فدخل وانصفق الباب. فسمع الحركة بعض النساء، فظنوا أن هناك  لصا دخل الدار. فذهبت إحداهن إلى أبي الأعز وليس في الحي رجل غيره، فأخبرته  فقال : ما يبتغي اللص منا؟ ثم أخذ عصاه وجاء حتى وقف على باب البيت فقال: أما والله إنك بي لعارف، وإني بك لعارف أيضا. لبئس والله ما منتك به نفسك ‍، فاخرج وإلا دخلت عليك فصرمتك مني العقوبة. والله لتخرجن أو لأهتفن هتفة مشؤومة عليك يلتقي فيها الحيان عمرو وحنظلة، ويصير أمرك إلى تباب، ويجيء القوم بعدد الحصى، ويسيل عليك الرجال من ها هنا وها هنا. ولئن فعلت لتكونن أشأم  مولود.

فلما رأى أنه لا يجيبه أخذه باللين، فقال : اخرج يابني وأنت مستور، أنا عروة بن مرثد أبو الأعز المرثدي، وأنا خال القوم وجلدة ما بين أعينهم، لا يعصونني في أمر. وأنا لك بالذمة كفيل خفير، أصيرك بين شحمة أذني وعاتقي، لا تضار فاخرج فأنت في ذمتي، وإلا فإن عندي وعائين من تمر أحدهما لابن أختي البار الوصول فخذ أحدهما فانتبذه حلالا. وكان الكلب إذا سمع الكلام أطرق، وإذا سكت وثب يريد المخرج، فتساقط أبو الأعز ثم قال: ألا يأني لك أنا  منذ الليلة في واد وأنت في آخر، إذا قلت لك السوداء والبيضاء تسكت وتطرق، فإذا سكت عنك تريد المخرج؟ والله لتخرجن بالعفو عنك، أو لألجن عليك البيت بالعقوبة.

فلما طال وقوفه جاءت جارية من الحي فقالت: رجل مجنون والله ما أرى في البيت شيئا. ودفعت الباب فخرج الكلب مسرعا وحاد عنه أبو الأعز مستلقيا. وقال : الحمد لله الذي مسخك كلبا وكفاني حربا. ثم قال : تالله ما رأيت كالليلة، ما أراه إلا كلبا، أما والله لو علمت بحاله لولجت عليه.

  1. 8.    كتابة الرسائل

تعد المراسلة من فنون الإنشاء الأساسية التي عرفها الإنسان منذ القدم، وهي من أكثر الفنون قربًا من الحياة اليومية.

تنقسم الرسائل إلى قسمين رئيسين هما:

1.    الرسائل الرسمية (الديوانية) وهي تلك التي تخص دواوين الدولة والمكاتبات الرسمية.

2.    الرسائل الشخصية وهي المتعارف عليها بالرسائل(الإخوانية) ويندرج تحتها الدعوة والتهاني والشكر والعتاب…الخ .

إن الرسائل الإخوانية هي التي تصور عواطف الأفراد ومشاعرهم من رغبة، ورهبة، ومديح، وهجاء، وعتاب، واعتذار، وتهنئة، وشكر.

فيما يتعلق بالرسائل الإخوانية فلا يوجد قواعد وأصول محددة يجب اتباعها سوى ما أصبح متعارفا عليه من استهلال الرسالة بالتحية وإبراز المشاعر الخالصة بعبارات رقيقة مصقولة، ثم تناول الموضوع بعرض بسيط ولغة سهلة مهذبة، وحسن تخلص بين أجزاء الرسالة وصولا إلى الخاتمة التي يجب أن تكون مؤثرة، ويشترط أن يكون الأسلوب في الرسالة الإخوانية بعيدا عن التكلف يهدف إلى عقد أواصر الثقة بين الكاتب والمكتوب إليه، وأن يقترب الكاتب من مطلوبه بتلطف ومودة بعيدا عن اصطناع الحيلة الممقوتة.

نظام كتابة الرسالة :

1. تبدأ الرسالة بكتابة السلام.

2. يكتب اسم المرسل والمرسل إليه في يمين الصفحة.

3. المقدمة، وتشمل تحية المرسل إليه و السؤال عن أحواله.

4. الغرض الأساسي من الرسالة سواء كان التهنئة أو الاعتذار أو النصح.

5. الخاتمة، حيث تختم الرسالة بفيض من مشاعر الود والإخاء ثم السلام .

6. كتابة الاسم والعنوان (المرسل) و تاريخ الرسالة والتوقيع.

 

أغراض الرسالة :

تتنوع أغراض الرسائل، فمنها الرسائل المتبادلة بين الأهل و الأقارب، و منها الرسائل التجارية أو الرسمية، أو رسائل النصح أو العتاب.

 

مقومات الرسالة الجيدة :                   

  1. أن يراعي الكاتب غرض الرسالة، فرسالة التهنئة تختلف ألفاظًا عن رسالة التعزية، ورسالة الاعتذار تختلف كذلك عن رسالة العتاب.
  2. الوفاء بغرض الرسالة، فليس المهم طول الرسالة أو قصرها، و إنما المهم أن تعبر عما يريده الكاتب.
  3. مراعاة البساطة وعدم التكلف، والتعبير بأسلوب سلس ميسر.
  4. مراعاة الوضوح في المعاني، والبعد عن الغموض و الإبهام.

 

نماذج:

رسالة التهنئة بعيد الفطر :

من :   محمد بن توفيق

إلى :   عبد الرحمن بن حارث

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد ؛

فإني أبعث لكم بتحياتي وتقديري، داعياً إلى الله أن تكون أنت والأسرة الكريمة في أسعد حال.

أخي الحبيب : إنني أنتهز هذه المناسبة السعيدة، مناسبة حلول عيد الفطر المبارك لأبعث إليكم أجمل التهاني والدعاء بدوام السعادة والسرور وأن يتقبل الله عز وجل صيامنا وقيامنا وصالح أعمالنا.

وأسأل الله تعالى أن يعيد هذه المناسبة علينا وعليكم وعلى المسلمين جميعاً وقد تحققت وحدة كلمتهم واستعادة عزتهم.

أخي الحبيب: أرجو أن تبلغ أعطرالتحيات وأسمى التهاني من والدي ومن إخواني ومني إلى والدكم الفاضل وإلى إخوانك الأعزاء، كم كنا نتمنى أن نزوركم في هذه المناسبة الكريمة لنسعد برؤيتكم  والحديث معكم، ونتذكر الأيام الجميلة التي قضيناها معاً.

وفي ختام رسالتي أرجو أن تسعدنا بزيارة قريبة  تغمرنا بالفرح والسرور، وتقبلوا خالص حبنا وعظيم تقديرنا، و بوصول رد منكم  تطمئن نفوسنا وتسعد قلوبنا.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .

سلاتيجا – الرمز البريدي   50721

صندوق بريد            1233                       سلاتيجا  في 2/10/ 1433هـ

                                                                    أخوكم المحب : محمد بن توفيق

رسالة الشكر :

من : فيصل بن محمد

إلى : معلمي الحبيب صالح

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته     وبعد ؛

أجدها فرصة سعيدة أن أسجل من خلال رسالتي هذه إعجابي الشديد بشخصك الكريم، و شكري الجزيل لحسن عنايتك بي والتفتاتك الحانية  والوقوف بجانبي  في كل حين.

مما كان له أكبر الأثر  في دفعي إلى المثابرة والاجتهاد طوال دراستنا في المرحلة الثانوية و سهل علينا كثيراً في المرحلة اللاحقة .

معلمي الفاضل لا يمكن أن ننسى فضلك ما حيينا وسيظل ذلك مطوقاَ أعناقنا

أخيرا، لك مني ومن كافة زملائي  خالص الدعاء بالتوفيق الدائم، وأن يجعل الله عز وجل ذلك في موازين حسناتك .

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

سلاتيجا – الرمز البريدي   50721

صندوق بريد       1233                       سلاتيجا  في 2/10/ 1433هـ

ابنك المخلص : فيصل

رسالة التهنئة :

صديقي العزيز : أحمد     حفظه الله…

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي العزيز أبعث إليك برسالتي هذه سائلا المولى عز وجل أن تصلك وأنت بصحة جيدة وأحوالك على ما يرام.

عزيزي أحمد علمت بحصولك على شهادة الثانوية العامة بتفوق لذلك فإنني  أزف إليك أجمل التهاني لما حققته، وما كان ذلك إلا نتيجة طبعية لما بذلته من جهد طيلة العام الدراسي المنصرم، راجيا من الله العلي القدير أن يستمر هذا التفوق خلال المرحلة الجامعية لتحقق ما تصبو إليه، ليفرح بك والداك واعلم صديقي العزيز أنني في شوق لرؤيتك مدرسا أو مهندسا، لتنظم إلى بقية إخوانك من شباب هذا الوطن المعطاء …

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخوك :   حســن.

رسالة الدعوة :

أخي وصديقي :   أسامة   حفظه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

من ربوع الباحة الجميلة، هذه المنطقة التي عشقت ترابها ، وتنسمت عليل هوائها، ونحن على أبواب فصل الصيف الجميل .أبعث إليك برسالتي هذه راجيا من الله العلي القدير أن تصلك وأنت ترفل في ثياب العافية.

اعلم يا أخي الكريم أنني في شوق شديد لرؤيتك وذلك بعد نهاية عام دراسي، وبعد أن من الله علينا جميعا بالنجاح.

وكم يسعدني أخي الكريم أن أدعوك لزيارة منطقة الباحة الجميلة لتزداد بوجودك بيننا جمالا، وذلك لتقضي معنا أياما جميلة نستمتع معا بالهواء العليل، وتعايش معنا ما يقام من أنشطة سياحية خلال هذا الصيف.

وأخيرا فإنني أنتظر وصولك بفارغ الصبر والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سلاتيجا – الرمز البريدي   50721

صندوق بريد       1233                       سلاتيجا  في 2/10/ 1433هـ

                                                                أخوك: فيصـل

 

رسالة الطلب :

سعادة مدير الجامعة بمنطقة سلاتيجا   وفقه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،

أما بعد :

فأفيد سعادتكم أنني أحد أبناء هذا الوطن، وحاصل على شهادة الجامعة الإسلامية، ولديّ دورة في الحاسب الآلي. وأرغب أن أكون ممن نالوا شرف خدمة الوطن من خلال العمل في إدارتكم.  وستجدون برفقة هذا الطلب صوراً من مؤهلاتي الدراسية.

داعياً الله أن يوفقني وإياكم إلى خدمة دينه، والله يحفظكم ويرعاكم.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العنوان : سلاتيجا                                  التاريخ : 24/10/1433هـ

ص. ب ( 316)                                 مقدم الطلب : فهد بن محمد

رسالة النصح

ابني العزيز،

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته   وبعد،

فأكتب إليك هذه الرسالة وأنا في شوق عارم إلى رؤية وجهك المشرق بنور الإيمان، ابني العزيز، كما تعلم يا بني بأنك تعيش في منطقة بعيدة عن الأهل، لذا فإنني أنصحك بأن تتمسك بآداب الإسلام وتعاليمه، وتعض عليها بالنواجذ، فالإسلام هو دين العدل والحق، وبه خلاص الأمم وخروجها من الظلمات إلى النور، وأوصيك بأداء الصلاة في وقتها، والبعد عن رفقاء السوء، وعليك بقراءة القرآن الكريم ففيه شفاء لما في الصدور، وكن خير من يمثل الإسلام في صورته الحقيقية، كن قدوة للشباب، ولك الدعاء بالتوفيق والنجاح، لتعد إلى أهلك مسلحا بسلاح العلم.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العنوان : جاكرتا                                   التاريخ : 24/6/1433هـ

ص. ب (421)                                         والدك : محمد.

  1. 9.    كتابة البطاقات

البطاقة قطعة من الورق يكتب فيها جملة أو عبارة لغرض ما. وتعريفها كمهارة هي عبارة عن كلام مفيد مختصر يفضي إلى غاية معنية. وهي تختلف عن الرسالة، لأن لها عناصر محددة لا تقوم إلا بها، وتقترب البطاقات من الرسالة إذا أطنب صاحبها.

هناك أمور كثيرة لعل أهمها : المشاركة الوجدانية فيما يخص الحدث (المناسبة) كما أنها تبعث في النفس البهجة والسرور، وتخلق جواً من الحب والوئام بين المتراسلين.

تعتبر البطاقات نوعاً من المراسلة السريعة التي يمكن أن يُعبر فيها بكلام مختصر غايته إيصال المعنى المراد.

ومن أنواعها:

  1. الدعوة : وتشمل حضور حفل أو مؤتمر أو ندوة، كمجلس الآباء، أو حفل زفاف أو غيرها من المناسبات.
  2. التهنئة : وتشمل مناسبات النجاح أو الشفاء من مرض أو الحصول على وظيفة أو قدوم مولود وغيرها.
  3. الاعتذار: ويشمل الاعتذار عن حضور مناسبة أو عن حدوث خطأ وغيرها.
  4. الشكوى من وضع اجتماعي: كممارسة عادة خاطئة، أو خلق مذموم وغيرها.

 ويجب عند كتابة البطاقة مراعاة التالي :

  1. أن تحدد نوعية المناسبة (تهنئة – دعوة – تعزية) وكل ما تقتضيه (الزمان– المكان).
  2. يفضل أن تعنون البطاقة باسم المناسبة (تهنئة – دعوة – تعزية).
  3. يجب اختيار الوقت المناسب لإرسال البطاقة بعد كتابتها.
  4. وبعد الكتابة فيها بتعبير جميل وعبارات منمقة حبذا أن تطبع وتصور إلى نسخات وبعد ذلك تسجل الأسماء خصوصاً إذا كانت لأكثر من شخص.
  5. يجب أن  تذيل باسم المرسل.

أسلوب البطاقة

تحدد البطاقة من خلال النماذج التالية :

–       إلى من توجه البطاقة.

–       أسلوب البطاقة من حيث الألفاظ.

–       الشكل المستخدم في كتابة البطاقات .

ومن نماذج البطاقات :

 

دعوة لحضور مجلس الآباء

المكرم ولي أمر الطالب……..        وفقه الله .

تسر إدارة مدرسة … دعوتكم لحضورمجلس الآباء والمشاركة به ،

والمنعقد مساء يوم….الموافق :………

وبحضوركم ومساهماتكم تتحقق الفائدة التي نرجوها لأبنائنا.

إدارة المدرسة

 

 

 

 

بطاقة تهنئة

 

ابني العزيز………       حفظه الله

بلغنا نجاحك وتفوقك فسعدنا بذلك أيما سعادة ننتظر

قدومك، لنحتفل معاً بهذا النجاح الباهر .

                    والدك

 

 

 

 

 

 

بطاقة تعزية

بقلب مؤمن بقضاء الله وقدره نتقدم بأحر التعازي وصادق المواساة

لوفاة ….. سائلين الله عز وجل لأهله وذويه الصبر والسلوان،

وأن يتغمد الفقيد بواسع رحمته، وأن يسكنه فسيح جناته.

وإنا لله وإنا إليه راجعون .

 

 

 

 

 

  1. 10.     كتابة الإعلانات

لكي يحقق الإعلان النتائج التي يصبو إليها يجب توفر مجموعة من العناصر، أهمها:

  1. عنصر التشويق من مثل استعمال العبارات التالية ( خبر سار ـ مفاجأة سارة ـ  حرصوا على الحضور).
  2. عنصر الزمان، حيث يتم تحديد الزمن بدقة، اليوم و التاريخ والساعة.
  3. عنصر المكان.
  4. عنصر الاختصار غير المخل.

و لعل من المفيد أن يعرض بعض الظواهر التي تصاحب الإعلان ـ  عادة  ـ  و منها :

q       العامية :

من الظواهر اللغوية انتشار العامية في الإعلان، عبر وسائله المختلفة، ولذا كان من المفيد أن يتعرف على اللغة الفصيحة وما فيها من جمال.

q       التغريب :

من الظواهرـ كذلك ـ الاتجاه إلى ما هو أجنبي من الكلمات والتراكيب النحوية، التي لا تلتزم بقواعد بناء الجملة في العربية، واستخدام ذلك الأجنبي بديلاً عن نظيره العربي.

نموذج :

خبر سار

يسر جماعة المسرح الجامعي أن تدعوكم لمشاهدة حفل ختام الأنشطة الجامعية،

وذلك يوم الثلاثاء الموافق 25/11/1433هـ

المكان : قاعة الاحتفالات بالجامعة.

الزمان : الساعة التاسعة والنصف صباحا .

وسيتضمن الحفل فقرات ممتعة وطريفة.