KETERAMPILAN DASAR DALAM PEMBELAJARAN

KETERAMPILAN DASAR DALAM PEMBELAJARAN

A. Keterampilan Membuka Pelajaran
1. Pengertian
a. Set induction ialah upaya guru menciptakan prakondisi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada apa yang akan dipelajari. Dengan kalimat lain, kegiatan yang dilakukan guru untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada hal-hal yang akan dipelajari.
b. Kegiatan membuka pelajaran tidak hanya dilakukan guru pada awal waktu pelajaran, tetapi juga pada awal setiap penggal kegiatan inti pelajaran yang diberikan selama waktu pelajaran itu. Caranya: 1) mengemukakan tujuan yang akan dicapai, 2) menarik perhatian siswa, 3) memberikan acuan, dan 4) membuat kaitan antara materi pelajaran yang telah dikuasai siswa dan bahan yang akan dipelajari.

Continue reading

النحو الوظيفي : مفهومه ونشأته

النحو الوظيفي : مفهومه ونشأته

أ‌- المقدمة
الحمد والشكر لرب العالمين، على ما يسر لنا من النعم، وهيأ لنا من العمل الكريم، وما وهبنا من الطمأنينة والرضا بجميع ما تيسر، وما وفقنا فيه من خدمة العلم وأصحابه ومحبيه. والصلاة والسلام التامان الأكملان على سيدنا محمد، رسول الحق والهداية، والشكر لسائر العلماء اللغويين عاما والنحاة خاصة بما أسسوا وجاهدوا علوم اللغة العربية، حيث تركوها لنا تراثا نافعة، حتى سهل لنا أن نتعلم اللغة العربية.
وبالنسبة إلى اللغة العربية كلغة القرآن، غير أن الرسول من العرب، فإن لها مزايا ما ليست في اللغات الأخرى. عرفنا أربع اللغات المشهورة في العالم تؤثر حياة الناس: اللغة سنسكريتية، واللغة اليونانية، واللغة اللاتينية، واللغة العربية. ولا تستخدم تلك اللغات في عصرنا الحاضر استخداما جيدا إلا اللغة العربية. بجانب أنها لغة القرآن، فإن من أسباب بقاء استخدام العربية إلى الآن لما فيه من العوامل اللغوية الداخلية.
إن اللغة العربية لغة منظمة مليئة بالقواعد اللغوية، فتولدت من ذاتها العلوم المتنوعة المجموعة في الوقت الحاضر بالعلوم العربية. منها علم النحو.

Continue reading

الاقتراض اللغوي وظاهرة التعريب

الاقتراض اللغوي وظاهرة التعريب

 أ‌.  المقدمة

الاقتراض اللغوي أوالتعريب وإن اختلف مضمونه وتعددت تعريفاته قضية لغوية في المقام الأول. وما يجمع المعاني المختلفة للتعريب هو عاملان: كونها جميعاً تتعلق بظواهر لغوية، وكون هذه الظواهر في مجملها تتصل باللغة العربية التي منها اشتقت كلمة ‘تعريب’. وتاريخ اللغة العربية مرتبط ارتباطاً وثيقاً بتاريخ الحضارة العربية الإسلامية بحيث لا يمكن فهم واحدة دون الأخرى. ولذلك فالتعريب ليس قضية لغوية فحسب، بل هو أيضاً قضية حضارية واجتماعية.

Continue reading

مناهج الدرس اللغوي في التراث العربي

مناهج الدرس اللغوي في التراث العربي

وقد عرّف بعض اللغويين في الدرس اللغوي العربي مختلف المناهج التي استخدمها بعضهم في  درسهم اللغويوهي : المنهج الوصفي والمنهج التاريخي والمنهج المقارن والمنهج التقابلي والمنهج المعياري والمنهج التوليدي التحويلي والمنهج التركيبي. ونعرف أن لكل منهج من تلك المناهج خصائص و أسسا خاصة في بنائها و اجرائها.

Continue reading